Знакомим детей с загадками планирование во 2 младшей группе

Перспективное планирование «Чтение художественной Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. Загадки. Потешки. Уточнять представления детей о загадках;. Комплексно-тематическое планирование во второй младшей группе Комплексно-тематическое планирование на неделю для детей второй младшей группы теме (стихов для заучивания, загадок по теме, пословиц и поговорок), .. 2. СРИ «Прогулка в лес». Цель: знакомство с правилами. в первой младшей группе. Месяц. Блок. Недели .. 2.Рассматривание блюдец разного цвета. 3.Отгадывание загадки: . К концу года дети первой младшей группы могут: знать Игровая ситуация «Знакомим зайчонка. Коську с.

А перед тем как представить детям новую фигуру — квадрат, я рассказывают историю о том, что и в нашем детском саду живёт Колобок. Как-то он пошёл гулять и забрёл на футбольное поле, на котором мальчики играли в мяч.

Колобок засмотрелся на игру и не заметил, как мяч у ребят улетел далеко-далеко. Они начали искать второй и заприметили Колобка. Наш круглый друг испугался, что его за мячик примут, но вдруг вспомнил, что у него есть носовой платочек. Он им прикрылся, мальчики его не заметили и пошли искать свой мячик. В результате мы с ребятами по примеру Колобка играем с платочками: В работе с младшими дошкольниками ещё один словесный приём — чтение — применяется педагогом в процессе знакомства с героями игр например, животными, растениямиисториями, связанными с традициями народных игр.

Перспективное планирование «Чтение художественной литературы» во второй младшей группе

При этом именно в игровой деятельности он используется не слишком часто, так как малыши должны быть полностью вовлечены в процесс подготовительного этапа игры, а сами они ещё не читают. То есть пока педагог будет читать, внимание может быть потеряно.

Словесные приёмы — самые продуктивные для повышения мотивации воспитанников Наглядные Наглядно-образное мышление дошкольников обуславливает то, что для любого вида деятельности им важно видеть: Практические Ребята выражают свои игровые образы, впечатления от игры в продуктах творческой деятельности: Виды игровой деятельности младших дошкольников в детском саду В методической литературе можно найти несколько видов классификации игровой активности малышей.

Однако в ДОУ общепринятой считается группировка игр, сочетающая содержание, форму организации игр и степень самостоятельности ребят. В свободное от занятий время полезно давать младшим дошкольникам поручения, закрепляющие математические знания.

Например, воспитатель просит малыша принести столько же ложек, сколько ребят сидит за столом либо достать из коробки карандаши и раздать каждому ребёнку по одному. Чтобы мотивировать дошкольников к деятельности как познавательной, так и изобразительнойможно успешно использовать следующие мотивы: Все эти мотивы приемлемы при работе на математическом занятии с воспитанниками второй младшей группы. К примеру, педагог вносит плюшевого Мишутку и замечает, что он почему-то грустит.

В одной были большие, в другой поменьше, а вот теперь они перемешались на ковре. Одному Мишке, конечно, не справиться, и он просит ребят помочь ему рассортировать кубики по коробкам. Такая просьба воодушевит малышей, и они с радостью согласятся помочь любимой игрушке, одновременно осваивая понятие количества. Мишка грустит, что у него рассыпались и перемешались кубики Другой вариант мотивации — в группе появляется курочка игрушка. Дети высказывают свои предположения по поводу её состояния: Воспитатель выясняет у курочки, что ей, действительно, скучно: А помочь могут ребята — сложить из геометрических фигур цыплят, с которыми она сможет играть.

Ещё один вариант начала занятия — слышен стук в дверь, педагог заносит куклу и демонстрирует её детям. Проходит короткая беседа о том, что всегда нужно слушаться маму и папу, а затем Маша просит ребят помочь ей найти дорогу к дому. Девочка сообщает, что живёт в большом красивом доме, к которому ведёт широкая дорожка. А дома вместе с ней и родителями живут животные — котёнок, щенок и петушок.

Исходя из этих сведений строится основное содержание занятия: Занятие можно начать с появления героини знакомой сказки Воспитатель может использовать как мотивацию для малышей мотив путешествия. К примеру, детям предлагается отправиться в лес к милым лесным жителям, с которыми можно поиграть в интересные игры, но для этого нужно проявить внимание и сообразительность.

Они уже не зеленые, кружат по всему лесу и падают на землю! Воспитатель с детьми рассказывают белочке, что наступила осень… Итоговое мероприятие: Ответственные за проведение итогового мероприятия: Режим Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции областей.

Самостоятельная деятельность детей Индивидуальная работа Первая половина дня 1.

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе: Фрукты

Прогулка Наблюдение за осенними деревьями Цели: Здравствуй, лес, дремучий лес, полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою ночью темной, грозовою? Кто в глуши твоей таится? Все открой, не утаи: Полюбоваться разноцветными деревьями, обратить внимание детей на красоту пейзажа. Уточнить, какой цвет характерен для осенних деревьев. Предложить детям понаблюдать за ними самостоятельно. После высыхания побеседовать с детьми: Долго ли сохли мячи? Как они высыхали летом?